教育

我有 26 篇 AI 论文，要是放任自己，我本想在这里讨论它们。这样的教育类论文，我手头有 37 篇。没错，我也有教学的背景。

电脑游戏与教育的关系并不融洽。电脑游戏好玩，教育不好玩。教育工作者想，把两者结合起来，教育就能变得好玩；不幸的是，太多时候反倒是电脑游戏变得不好玩了。正是这种前车之鉴，让许多游戏式的虚拟世界设计者不愿去看教育界的虚拟世界。这有点可惜，因为这个领域里正在进行着许多非常有意思的工作。关于教育中的虚拟世界，可以写出好几本书；事实上，书已经写出来了 ¹。

虚拟世界给教育者提供了以下特性：

• 它们是协作式的。

• 它们能激发动力。

• 它们涉及语言的使用。

• 孩子们在里面更容易表达自己。

• 它们是课堂学习之外的一种变化。

• 它们可以远程使用。

• 它们的界面容易上手。

• 破坏性行为更容易处理。

几乎所有的教育类虚拟世界都是文本形态的，主要使用继承自《TinyMUD》的代码库。MUSH 与 MOO 更受青睐，因为它们灵活；文本更受青睐，因为它便宜。话虽如此，用文本而不是图形也可能有教育上的理由：最早的一批 3D 图形教育类虚拟世界，在教学效果上不如人们期望的那么好 ²。

把虚拟世界用于教育目的，有着很长的历史。第一个这样的世界是斯坦·林（Stan Lim）与巴里·科特（Barry Kort）的 MicroMUSE ³，创立于 1990 年；朱莉·法尔塞蒂（Julie Falsetti）与埃里克·施韦策（Eric Schweitzer）的 schMOOze University ⁴、珍妮·巴特勒·麦克沃特（Jeanne Butler McWhorter）的 Diversity University ⁵ 自 1994 年起一直开办课程；埃米·布鲁克曼（Amy Bruckman）的 MOOSE Crossing ⁶ 始于 1995 年。教育类虚拟世界主要用来教：

• 第二语言／外语的使用

• 简单的编程技能

• 写作（也就是作文）

• 团队协作技能

这些都很有意思，但正如我在本书中一直不遗余力指出的，教育类虚拟世界与社会型、游戏型的虚拟世界共有许多特征。那为什么还要专门提一提教育界对它们的使用呢？

嗯，这是因为所有虚拟世界传统都有同一个目标：学习。在社会型与游戏型的世界里，玩家学到的是关于他们自己的东西；在教育类世界里，玩家除了学到别人教给他们的一切，也学到关于他们自己的东西。教育工作者懂教学与学习；那么，看看他们为了教学目的如何设计虚拟世界和世界内的课程，看看这些想法能否反过来用在虚拟世界真正关乎的那件事上——对自我的追寻——难道不是顺理成章吗？

两篇论文，两种视角，一个目标：

• 玛丽娜·贝尔斯（Marina Bers），2001 ⁷。创建一个 3D 虚拟世界，明确意图是把它用于身份建构。

• 黛安·巴特勒（Dianne Butler），1999 ⁸。一个普通冒险式虚拟世界的玩家认为自己从中学到了什么。